融合指导训练师

训练原理

合理融合最适合、一人一档最实用

需要群体

讲话晚、流口水、挑食、下颚骨不稳定、喜欢咬手指、不会咀嚼、说话声音很小，只能在他对面才能听到、发音不清、不能连词成句、认知理解、表达及沟通能力落后、表达不丰富，总是问什么答什么，不能主动表达、孩子很难讲述发生过的事情、互动社交能力弱、发育迟缓、脑瘫、唐氏综合症、言语失用症、口肌问题、需要强度较高训练的儿童、朗读及书写字词出、易分心走神、胆小、过度谨慎、对于新事物接受的很慢、挑食、偏食、排斥玩积木、拼图等建构和益智类游戏、学习新事物能力不佳、发展性运动障碍、易怒、固执、情绪不稳定、空间感差、方向学习慢左右不分、沟通与互动不佳、语言发展慢、手部操作能力差、双手不灵巧、冲动、受挫力差、自我控制能力不佳

训练优势

融合教育指导根据特殊儿童的个体情况与普通儿童共同在普通学校中接受教育的融合形式，协助为特殊儿童提供一个正常化非隔离的教育相对环境；为特殊儿童正常上学开一扇窗口。

融合教育指导能够对特殊儿童的语言能力、社会技能、社会情绪等方面能起到积极作用。

训练范围

提升孩子与人相处能力，生活中和爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、兄弟姐妹等直系亲人的互动相处；理解知道彼此之间的人际关系；知道最基本的生活规律、作息习惯、更好的融入家庭生活互动中；

在外和同龄小朋友可以很好的融合互动，对社会的基本认知等；协调发展、统合能力、日常生活能力、老师课上专业训练＋指导，家长课后耐心复训＋巩固、在保持孩子原有进步的基础上持续增加孩子新技能，根据每个阶段的成长需要，每个家庭的具体情况，适应孩子发展的目标方向；并让家长参与其中、孩子能够在所遇到的所有环境中发展并随后使用这些所学技能，使其成为最适合自己及家庭发展的学习成长者，为孩子未来能力的养成奠定良好基础、运动训练、 精细运动（手眼脑心协调能力）、语言交流、个人生存技能（付出才能杰出）、认知学习自动自发技能、自我照顾生活生理需要、社交互动、个人社会成长技能（理解自己和他人 、与人互动 、社会适应）